近日，各地披露的高考加分项目调整方案，特别是“品德加分”项目，引发热议。

一些教育界人士和家长担忧的是：“品德加分”如何认定？有哪些实施细则？会不会给权力寻租提供新的空间？加分项目泛滥、弄虚作假等问题的存在，使得这些担忧不无道理。

应当肯定的是，“品德加分”对于鼓励学生提高人格修养，改变“一考定终身”、“唯分数论”等片面评定方式，具有积极意义。用“高考加分”的方式对品德优秀的学生进行鼓励，会发挥榜样的作用；让道德水平出众的学生接受更好的教育，也是公众愿意看到的。

但也应当看到，相比于其他加分方式，“品德加分”更不易于科学合理的界定，这对公平公正提出了更大的挑战。如果因为存在的漏洞而导致被错误的利用，不仅会导致政策的失信，更严重的是，会不会因此而“影响到一代人品德的养成”？这样的后果谁都承担不起。

除了用高考加分这样略显“功利”的方式以外，在鼓励学生品学兼优方面，就没有其他的路可走么？随着高考改革的不断深入，“一考定终身”的选拔方式会越来越弱化。如今多所高校试行的自主招生政策，对学生的考察也不仅限于学业成绩，而是更加全面客观，这也是今后人才选拔的一种趋势。这就对学子们平时的表现包括品德修养，提出了更高要求。作为教书育人的学校，也应该积极适应这种评定方式的转变，真正对学生进行全方面培养，对学生平时的表现应建立详细的记录档案，以方面今后升学时对学生进行全面考察。这才是对学生负责、对社会负责的培养模式，也是我们一直倡导素质教育的目的所在。笔者以为，相比于“品德加分”这种硬性方式，平时的考察才更真实，也能更广泛的实现鼓励品学兼优的目标。

高考加分项目的调整，目的是为了确保这项考试更加公平公正，这也是国家明确提出清理高考加分项目的原因。我们既然要鼓励提高思想品德好和见义勇为行为，就应该科学地去研究、论证如何确保公平和安全的具体措施，让“品德加分”不变味。在此之前，对这项政策要慎之又慎。