生活从来不缺乏戏剧性和冲突性。日前，在江苏启东市一学校就发生了一幕当时让人瞠目，尔后又让人大呼过瘾的事儿：4月9日上午，启东市汇龙中学举行升旗仪式时，一名被安排发言的高二学生，临时将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另一篇抨击教育体制的“讨伐檄文”。事后该校领导称，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但不会对其进行处分。

“这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！”这些话语，就是被认为“言论不当，用词过激”的部分内容。可想而知，在众目睽睽之下，这份慷慨激昂的演说，会激起多大反应。

这么说，是有一个预设前提的。能代表数千师生发言的，都是各年级班级层层选拔出的品学兼优、思想上进的榜样学生。每次类似讲话主题也大致相近，多是些形而上的较为空泛的理想志趣、学业事业类的排比铺陈。不光主题类似，其着眼点也多是笼而统之的一个模糊的“我们”，而非个体多元的实实在在的“我”。

我思故我在，我手写我心。即便不去谈教育体制上的那些久遭诟病的积弊，仅仅是这种长期忽视“我”的教育语境，不尊重每个多姿多彩个体的无穷可能性，而将学生尽力裁剪成一个个无生机活力无创造激情的应试标本。这或也是此次该同学一时兴起，即兴讨伐的一个原因吧。

所幸，这次汇龙中学的表现还是可圈可点的：学校当时没有关掉麦克风终止演讲；事后也只是批评教育，并未过度追责。校方认为这位同学“言论不当，用词过激”，“太情绪化，完全‘变了味’”，好像这只是纯发牢骚，只是“想出风头，想成焦点”。

但，事实是否真如此呢？不排除这次讨伐有“出风头”的考量，但这些牢骚有没有挠到一些现实中，我们一直不愿直面的痒痒？文中列举的系列问题是否确实存在？如果是，那我们有没有决心和诚意一个个去改正？抑或这些不是一时一地的问题，而是系统的乃至历史的问题，一所学校不能改变游戏规则，那难道就要索性别过头去，只当作一个小插曲听听了事？

看现在学校的态度，似乎就是这个打算。那么，这一篇临时“檄文”，也真承载不了太多期许。某些顽疾沉疴，确实需要对味的一个多疗程的药方，系统调治。对此，这位同学和社会大众都应有个理性的心理预期。否则，希望越大，到时无力感越甚。